"Conciben al ser humano como procesador de información parecido a una computadora ya que son sistemas de procesamiento de propósitos generales.
Funcionalmente equivalentes, que intercambian información con su entorno mediante la manipulación de símbolos, es decir, ambos son considerados como un sistema cognitivo cuyo alimento es la información" Pozo. 1992
Los estilos cognitivos son las formas de orientación que tienen los alumnos para aprender o enfrentarse a ciertas categorías de tareas (Fierro, 1990)
Conocimiento estratégico: Incluye las estrategias generales y específicas de dominio que posee el alumno como producto de sus experiencias de aprendizaje anteriores.
Conocimiento metacognitivos: Es el conocimiento que han desarrollado los alumnos acerca de sus experiencias almacenadas y de sus propios procesos cognitivos
Estas teorías intentan explicar como funciona nuestro cerebro y como procesa la información, como el ser humano aprende mejor y como la información almacenada perdurará en nuestro cerebro.
"Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación que se corresponden, más o menos, a la realidad"
Jean Piaget.
"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"
Fisiólogo y premio Nobel ruso, nacido el 14 de septiembre de 1849 en Riazán, Rusia. Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas digestivas le llevaron a conseguir en 1904 elPremio Nobel de Fisiología y Medicina.Su principal obra es Reflejos condicionados (1926). Falleció el 27 de febrero de 1936 en San Petersburgo.
John Broadus Watson
Psicólogo estadounidense, nació el 9 de enero de 1878 en Greenville, Carolina del Sur.Cursó estudios en las universidades de Furman y Chicago. Reducía la psicología al estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicación en términos de estímulo-respuesta y por este motivo fue reconocido como el fundador y principal representante del conductismo
Edward Lee Thorndike Psicólogo estadounidense, nació el 31 de agosto de 1874 Williamsburg (Mass.) en el seno de una familia metodista (su padre fue pastor).
Inició sus investigaciones en el terreno de la Psicología animal, sus dos primeros escritos versaron sobre La psicología de los peces y La vida mental de los simios, posteriormente, derivó sus investigaciones al dominio del aprendizaje, a la medida de la inteligencia y a la Psicología social.teoría del conexionismo. Se interesó por la comunicación mediante gestos inconscientes
Skinner, B. Frederic
Psicólogo estadounidense. Nació el 20 de marzo de 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Cursó estudios en la Universidad de Harvard. Profesor en la Universidad de Indiana de 1945 a 1948 y luego en Harvard. Considerado como el principal representante del conductismo en su país.
Principal investigador y exponente de la Teoría del condicionamiento operante. La conducta es susceptible de ser influida y modificada ambientalmente, no sólo por medio del condicionamiento, sino por medio de refuerzos positivos y negativos que influyen sobre aquélla. Skinner formuló los principios básicos de este tipo de condicionamiento. Consideró que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada.
Albert Bandura
(Mundara, Canadá, 1925) Psicólogo y pedagogo canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación en Wichita y Stanford. Bandura se ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social. Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos. Para Bandura, lo que determina a las personas a imitar modelos son los reforzadores y los castigos (tanto los recibidos por el modelo como por el imitador).h
Las características y principios del Conductismo pueden resumirse de la siguiente forma:
a) “La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales: las personas responden a las variables de su ambiente. Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando una conducta o evitándola
b) La conducta es un fenómeno observable e identificable: las conductas externas están mediadas por la conducta observable y ésta puede ser modificada.
c) Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje. Hay evidencia empírica de cambios efectivos al manipular las condiciones de estímulo en el medio o sustituyendo la respuesta conductual.
d) Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas: se requiere que los problemas sean descritos en términos concretos y observables. Es necesario considerar que dos respuestas externas semejantes no provienen necesariamente del mismo estímulo y, que un mismo estímulo no produce una misma respuesta en dos personas.
e) La teoría conductual se focaliza aquí y en el ahora: lo crucial es determinar las relaciones funcionales que en el momento están operando para producir o mantener la conducta.”
TEORIAS CONDUCTISTAS Sus orígenes se encuentran por primera vez con Pavlov, donde los sujetos de estudio eran animales, utilizando ciertos y diferentes estímulos para provocar reacciones. Gracias a estos experimentos, se descubrió la relación entre el estímulo y la respuesta, que años más tarde sirvió para modificar el comportamiento humano. Estos términos fueron retomados por otros autores en Estados Unidos.
